Mali Lošinj 2007.

Svrha ovakvog natjecanja je međusobno ogledanje učeničkih ekipa u poznavanju i razumijevanju GLOBE sadržaja te u primjeni školskih znanja i specifičnih znanja iz programa GLOBE.

Natjecanje obuhvaća snalaženje u prostoru uz pomoć zemljovida i pronalaženje kontrolnih točaka na kojima se rješavaju zadaci.

Pravila predviđaju da se zadaci rješavaju timski (ekipe broje po 3 učenika). Ekipa dobiva zadatak tek kad svi članovi pristupe kontrolnoj točki.

Što je ekipa uigranija - što bolje međusobno surađuje, što se bolje orijentira u prostoru i što je fizički spremnija, to će brže pronaći kontrolne točke, riješiti zadatke i stići na cilj. Stoga se za konačni rezultat zbrajaju bodovi za rješenja zadataka s bodovima za postignuto vrijeme.

Ove je godine maksimalni mogući broj bodova za rješenja zadataka bio 99, a za najbolje vrijeme dobilo se 40 bodova.

S obzirom da se u zadacima ispituju specifična znanja iz programa GLOBE, koja nisu vezana uz školsko gradivo određenog razreda te da je naglasak na konceptualnom razumijevanju i primjeni znanja, zadaci su bili isti za sve učenike. Ipak su razdvojene kategorije osnovne i srednje škole.

Nekoliko članova državnog povjerenstva dostavilo je prijedloge pitanja- zadataka, a izbor zadataka, njihovu recenziju i konačno uobličenje izvršio je uži dio povjerenstva u sastavu: D. Garašić, V. Vučić, V. Kušan, J. Milković i R. Matoničkin-Kepčija.

Analiza zadataka:

Objašnjenje pojmova iz tablice:

Tip zadataka:

Zadaci su bili zatvorenog tipa (nadopunjavanje, višestruki izbor, alternativnog izbora – DA/ NE, pridruživanje). Kod takvih zadataka točan je odgovor jednoznačno predviđen. Čak i kod zadataka za nadopunjavanje, ograničen je broj formulacija koje se priznaju kao točni odgovori. Ispit je uključio 22 pitanja zatvorenog tipa.

Pitanja otvorenog tipa omogućuju različite formulacije učeničkih odgovora. Iako su mnogo zahtjevnija za ocjenjivače, ona u pravilu omogućuju ispitivanje viših razina učeničkih kognitivnih postignuća. Takvih je pitanja bilo ukupno 5.

Domena:

Pitanja mogu ispitivati kognitivnu domenu – znanje (K) i psiho-motoričku domenu –vještine PM). Ponekad je granicu tih dvaju domena teško razlučiti, jer su usko povezane. Stoga je u 3 zadatka naznačeno da se ispituju obje.

Razine učeničkih postignuća:

U kognitivnoj domeni razlikuju se razine postignuća i kreću se od reproduktivne, najniže pa do analize, sinteze i vrednovanja, koje se smatraju najvišim razinama.

Zadaci čiste reprodukcije bili su zastupljeni u svega 5 zadataka. U 4 zadataka, reprodukcija podatka bila je povezana s višim razinama – s razumijevanjem ili primjenom. Viša razina postignuća je konceptualno razumijevanje. Takvih je zadataka bilo 8. Sljedeća viša razina je primjena. Zadataka koji ispituju razinu primjene znanja bilo je 4. Zadataka koji ispituju najviše razine postignuća (analiza, sinteza, vrednovanje) bilo je ukupno 6.

K 1	svrha	tip zadatka	domena	razina	bodovi
1 a	Provjera vještine i razumijevanja značenja protokola za vodu	Nadopunjavanje, zaokruživanje	PM i K	Reprodukcija	3
1 b	Poznavanje GLOBE protokola za vodu/ razumijevanje	Otvoreni tip	K	Primjena	3
2	Konceptualno razumijevanje porijekla kisika u vodi	Nadopunjavanje	K	Razumijevanje	2
3	Razumijevanje značenja rezultata mjerenja	Alternativni izbor - serija	K	Razumijevanje	5 maks.
4.	Razumijevanje značenja fotosinteze i procesa u biosferi, s obzirom na aktualno povećanje CO2	Otvoreni tip	K	Razumijevanje	2
5 a	Čitanje grafa i poznavanje odnosa temperature i otopljenog kisika; Dodatna provjera razumijevanja prethodnog zadatka	Nadopunjavanje	K	Reprodukcija (odnos T i O2) Razumijevanje (čitanje grafa)	2
5 b		Otvoreni tip	K	Razumijevanje	2
K 2	svrha	tip zadatka	domena	razina	bodovi
1.1	Provjera sposobnosti uočavanja i povezivanja	Otvoreni tip	K	Analiza	5
1.2	Provjera razumijevanja utjecaja pokrova	Višestruki izbor	K	Primjena	5
2	Provjera sposobnosti razumijevanja satelitske snimke	Alternativni izbor - serija	K	Konceptualno razumijevanje	5
3	Provjera poznavanja i razumijevanja protokola za biometriju	Alternativni izbor - serija	K	Reprodukcija i razumijevanje	5
K 3	svrha	tip zadatka	domena	razina	bodovi
1	Provjera poznavanja protokola za meteorološka mjerenja i vještine očitavanja termometra	Višestruki izbor	K	Reprodukcija i primjena	6
2	Provjera poznavanja protokola za meteorološka mjerenja i prepoznavanja oblaka	Nadopunjavanje	K	Primjena	6
3	Provjera poznavanja protokola za meteorološka mjerenja i poznavanja značajki oblaka	Višestruki izbor	K	Reprodukcija	2
4.a	Provjera poznavanja protokola za meteorološka mjerenja i vještine očitavanja količine oborina	Nadopunjavanje	K i PM	Vrednovanje	3
4.b	Provjera poznavanja protokola za meteorološka mjerenja	Nadopunjavanje	K	Reprodukcija	3
K 4	svrha	tip zadatka	domena	razina	bodovi
1	Provjera poznavanja protokola za tlo	Višestruki izbor	K	Razumijevanje	2
2	Provjera poznavanja protokola za tlo	Višestruki izbor	K	Reprodukcija	3
3	Provjera koncepta odnosa otopljenog kisika i temperature vode, zaključivanje i snalaženje	Nadopunjavanje	K i PM	Sinteza	4
4	Provjera koncepta godišnjih doba i godišnjeg kolebanja temperatura na različitim dijelovima Zemlje/ razumijevanje podataka	Pridruživanje	K	Analiza	6
5.a	Razumijevanje značenja podataka i vještina čitanja grafa	Nadopunjavanje	K	Primjena	2
5.b	Razumijevanje značenja podataka i vještina čitanja grafa	Nadopunjavanje	K	Analiza
K 5	svrha	tip zadatka	domena	razina	bodovi
1	Poznavanje protokola za mjerenja vode	Nadopunjavanje	K	Reprodukcija	2
2	Poznavanje protokola za mjerenja vode i logično zaključivanje	Višestruki izbor	K	Reprodukcija i razumijevanje	2
3	Provjera razumijevanja značenja protokola i podataka	Alternativni izbor - serija	K	Razumijevanje	5 max.
4	Provjera koncepta fotosinteze i utjecaja biljaka na sastav plinova u atmosferi	Pridruživanje	K	Razumijevanje	6 max.
5	Vještina čitanja grafa i razumijevanja prikaza	Otvoreni tip	K	Analiza	4

natrag

Novosti	GLOBE škole	Priručnik za mjerenja	GLOBE u nastavi	Suradnja GLOBE škola - projekti	Susreti GLOBE škola	Linkovi	Kontakti	Arhiva
Pretraživanje središnjeg GLOBE servera

HRVATSKA
	ORIJENTACIJSKO GLOBE NATJECANJE - Analiza zadataka i rezultata